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初二的我该如何克服偏科目问题

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 楼主| 发表于 2017-5-18 11:35:39 2280 1 |阅读模式
我初二了,面临中考,每天学习很努力但成绩却不见提高。这都是因为偏科导致的,我该怎么办呢?

共 1 个关于初二的我该如何克服偏科目问题的回复 最后回复于 2017-5-18 11:39

笑脸无瑕  楼主| 发表于 2017-5-18 11:39:14 | 显示全部楼层
矫治的着眼点:激发“弱科”兴趣 激发“弱科”兴趣,就是让学生对不喜欢的学科产生浓厚兴趣。激发兴趣可采用一些方法:
用目标激发兴趣。把学习目标分解,定下阶段性的小目标,刚开始要求放低一点,这样一实
现便能激励再接再厉的勇气,兴趣就会越来越浓厚。 用优势引导兴趣。尽量发现学生某方面的优势,以此为“兴奋点”培养兴趣,享受成功的快乐,建立信心,比如一个学生不爱学语文,但发现该生书写工整娟秀,教师就以此为“兴奋点”激发语文的兴趣。
用兴趣迁移兴趣。学生对“弱科”没有兴趣,而对某项活动有兴趣,可利用某项活动兴趣,迁移到“弱科”学习上来。如学生不爱学数学,但喜欢玩电脑游戏,于是可以把数学有关内容编成电脑游戏,让学生玩,玩着玩着学生可能会对数学也来了兴趣。
矫治的着力点——锻炼学习意志。 偏科生对“弱科”学习既缺泛兴趣,还有畏难情绪,遇到困难往往知难而退,所以培养学习意志,养成勤学不懈的品质,应是矫治偏科的着力点。教师必须帮助学生树立学习“弱科”的信心,增强克服和排除学习困难的毅力,否则,一遇困难就气馁,或“三天打鱼,两天晒网”,“弱科”还是学不好。
矫治的侧重点——培养“弱科”能力。 矫治“弱科”学习,除了激发兴趣、锻炼学习意志,还要把侧重点放在培养能力上。如数学是一个学生的“弱科” 那么,教师应该帮助学生提高观察能力、概括能力、理解能力、运算能力以及解决问题的能力。当然,“冰冻三尺非一日之寒”,培养能力是一个较长的过程,教师要善于发现学生能力上的不足,进行强化与补救训练。
矫治的落脚点——促使学生素质全面发展。 矫治偏科学习,教师需要投入大量的时间,对学生进行“弱科”“补差”,帮助他们克服学习上的困难。但是,克服学习上的偏科倾向,千万不能“矫枉过正”,否则出现“弱科变强科,强科反而变弱科”,学生还是不能全面学习。矫治偏科学习的落脚点一定放在促使学生素质全面发展上,在抓“弱科”学习的同时,不仅不应限制他们对所擅长科目的学习,还应帮助他们充分发挥自己的“强科”优势,既要补““弱科””之短, 又要扬““强科””之长,这样才有利于学生全面提高。有一个木桶原理是说:“一个用木板做的木桶,若有一块木板短于其他木板,那么这个桶只能容纳到短木板上沿的这部分体积。”但如若把木桶斜放,所容纳的体积就大了。对偏科生也是一样,尽量充分发挥“强科”之长,以长促长,取长补短,他们才会更全面、更健康地发展。
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