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《手拉手》课堂教学设计

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 楼主| 发表于 2017-5-16 21:37:38 710 0 |阅读模式
《手拉手》课堂教学设计
  
年   级
  
四年级
学   科
数学
课   型
新授课
学习内容
手拉手
主备人
吕希泽
学习目标
1.能正确计算小数加减乘除混合运算。
  
2.体会到整数的运算律在小数中仍然适用,并能运用这些运算律使计算简便。
  
3.通过具体情境和实际操作,能利用小数乘法和小数加减法,解决简单的实际问题。结合教材提供的素材,对学生进行爱心教育。
学习重点
能运用整数的运算律来计算,使计算简便。
学习难点
能运用整数的运算律来计算,使计算简便。熟练掌握整数的运算律
  
学习准备
教师
课件
学生
练习本
课时安排
1课时
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
集体备课
复备课
一、回顾铺垫
  
1、填一填
  
(a+b)×c=×        ×       
  
a×b×c= (    ×    )×          
  
a×b =×   
  
2、算一算
  
26×34+26×26          25×13×4         
  
125×7×8            (10+4)×25
  
二、学标展示  
  
1.能正确计算小数加减乘除混合运算。
  
2.体会到整数的运算律在小数中仍然适用,并能运用这些运算律使计算简便。
  
3.通过具体情境和实际操作,能利用小数乘法和小数加减法,解决简单的实际问题。
  
三、探究新知
  
1、题例展示  出示书中情境图。
  
2、提出问题
  
你们能从中获得哪些数学信息?
  
你能根据图中的信息提出数学问题吗?
  
3.分析题意,找出解决问题的信息
  
(1)学生独立思考,列式解答
  
(2)教师巡视,帮助有困难的学生。
  
(3)展示学生的计算方法
  
方法一:   12.8×3=38.4(元)
  
7.2×3=21.6(元)
  
38.4+21.6=60(元)
  
方法二:   (12.8+7.2)×3
  
=20×3
  
=60(元)
  
方法三:   12.8×3+7.2×3
  
=38.4+21.6
  
=60(元)
  
4、总结算法。
  
师结合综合算式说明:小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序是一样的。
  
5.让学生观察综合算式,发现该算式有何特点?引导学生说出乘法分配律
  
6、小结:整数运算定律在小数中仍然使用,从而给我们的计算带来方便。
  
四、巩固练习
  
1.用脱式计算下面各题:
  
2.8×9.5×40     (4.25-0.9)×0.8
  
2、根据运算定律在下面的(   )里填上适当的数,在 ---- 上填上运算符号。
  
59×2.5×0.4=     ×(      ×      )     
  
7.8×15+2.2×15=(   +     )×15
  
0.2×1.25×5×8=(  ×  )×(   ×   )
  
(  )×0.8+5×(   )=(       +39.2)×5
  
0.63×99+0.63=(    +      )×   
  
五、拓展延伸,提高能力。
  
把左右两边相等的式子用线连起来。
  
(5+8)×0.4            9×5+9×1.6
  
4.6×19+5.4×19         5×0.4+8×0.4
  
9×(5+1.6)            (4.6+5.4) ×19
  
3.6×4×2.5           3.6×(4×2.5)
  
2.能简算的要简算。
  
0.89×4.8+0.89×5.2
  
48.3×1.01
  
3.5+6.5×7
  
0.125×3.4×0.8
  
(1)、先让学生独立去做。
  
(2)、老师个别辅导。
  
(3)、做完这四道题后,你有什么发现吗?
  
收获回顾  
  
通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?
  
  
  
  
  
手拉手
  
  
方法一:   12.8×3=38.4(元)
  
7.2×3=21.6(元)
  
38.4+21.6=60(元)
  
方法二:   (12.8+7.2)×3      方法三:   12.8×3+7.2×3
  
=38.4+21.6                    =20×3
  
=60(元)                        =60(元)
  
  
  
  
  
  

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